Bestellnummer: 123

Neurodivergenz ist längst kein Randthema mehr, sondern Teil der gelebten Realität in unseren Kitas und Schulen. Kinder denken, fühlen und lernen auf unterschiedliche Weise – manche von ihnen mit einer neurologischen Vielfalt, die von gesellschaftlichen Normvorstellungen abweicht. Dazu zählen beispielsweise Autismus, ADHS, Dyslexie oder Hochbegabung.

Das Konzept der Neurodivergenz wurde maßgeblich von der Soziologin Judy Singer geprägt und geht auf die Neurodiversitätsbewegung zurück. Es versteht neurologische Unterschiede nicht primär als Störung, sondern als natürliche Variation menschlicher Entwicklung. Für pädagogische Fachkräfte bedeutet dies einen Perspektivwechsel: weg von der reinen Defizitorientierung hin zu einer ressourcenorientierten und inklusiven Haltung.

Gerade in frühpädagogischen Einrichtungen und Schulen begegnen wir Kindern mit ganz unterschiedlichen Wahrnehmungs- und Verarbeitungsweisen. Manche reagieren besonders sensibel auf Reize, andere zeigen ein hohes Bewegungsbedürfnis oder außergewöhnliche Interessensschwerpunkte. Eine inklusive Pädagogik fragt daher nicht: „Wie passt das Kind ins System?“, sondern: „Wie kann das System dem Kind gerecht werden?“

Dieses Seminar lädt dazu ein, Neurodivergenz besser zu verstehen, eigene Haltungen zu reflektieren und konkrete Strategien für den pädagogischen Alltag zu entwickeln. Ziel ist es, Sicherheit im Umgang mit neurodivergenten Kindern zu gewinnen, ihre Stärken zu erkennen und Lernumgebungen zu schaffen, in denen Vielfalt nicht nur akzeptiert, sondern wertgeschätzt wird.

Einstieg: Perspektivwechsel

Übung: „Anders wahrnehmen“

Kurze Simulation (z. B. Reizüberflutung durch gleichzeitige Geräusche oder mehrdeutige Anweisungen), um unterschiedliche Wahrnehmungsverarbeitung erfahrbar zu machen.

Reflexionsfragen:

• Wie hat sich das angefühlt?
• Welche Parallelen gibt es zum Kita-/Schulalltag?
• Was bedeutet das für betroffene Kinder?

Theoretische Grundlagen

Begriffsklärung:

• Neurodiversität vs. Neurodivergenz
• medizinisches vs. neurodiversitätsorientiertes Modell
• Defizitperspektive vs. Stärkenperspektive

Überblick über häufige Formen:

• Autismus-Spektrum
• ADHS / ADS
• Lese-Rechtschreib-Störung
• Dyskalkulie
• Hochbegabung
• Tourette, Dyspraxie (kurz angerissen)

Fokus:
Nicht Diagnosewissen vertiefen, sondern pädagogische Relevanz verstehen.

Typische Herausforderungen im pädagogischen Alltag

• Reizüberflutung
• Übergänge & Struktur
• soziale Missverständnisse
• exekutive Funktionen
• emotionale Regulationsschwierigkeiten
• Masking (insbesondere bei Mädchen)

Pädagogische Handlungsstrategien

Struktur & Vorhersehbarkeit

• Visualisierungen (Tagespläne, Piktogramme)
• klare Routinen
• transparente Regeln

Kommunikation

• klare, eindeutige Sprache
• kurze Anweisungen
• schriftliche Ergänzungen

Umgang mit Reizverarbeitung

• Rückzugsorte
• Lärmschutz
• reizreduzierte Arbeitsplätze

Selbstregulation fördern

• Bewegungsangebote
• sensorische Hilfsmittel
• Co-Regulation

Stärkenorientierung

• Spezialinteressen einbinden
• Kompetenzinseln sichtbar machen
• individualisierte Aufgabenformate

Fallarbeit (Praxisnah)

Kleingruppen bearbeiten reale oder vorbereitete Fallbeispiele:

Beispielfälle:

1. Kind mit häufigen Wutausbrüchen bei Übergängen
2. Schülerin mit hoher Intelligenz, aber massiver Schulverweigerung
3. Schüler mit ADHS, der den Unterricht stark stört

Leitfragen:

• Was könnte neurodivergente Hintergründe haben?
• Welche Bedürfnisse stecken dahinter?
• Welche strukturellen Anpassungen sind möglich?
• Wo sind Grenzen der Einrichtung?

Transferphase

Arbeitsauftrag:

• Wo steht unsere Einrichtung aktuell?
• Welche Strukturen fördern Neuroinklusion?
• Welche Barrieren bestehen?
• Drei konkrete Maßnahmen für die nächsten 3 Monate

Optional: Bildung eines „Neurodiversitäts-Teams“

Die Teilnehmenden:

• verstehen das Konzept von Neurodivergenz und Neurodiversität
• lernen typische Erscheinungsformen (z. B. Autismus, ADHS, Dyskalkulie, Legasthenie, Hochbegabung) kennen
• reflektieren eigene Haltungen und institutionelle Rahmenbedingungen
• erhalten konkrete Handlungsstrategien für den pädagogischen Alltag
• entwickeln erste Schritte für eine neuroinklusive Praxis

• Bestellnummer: 123
• Titel des Seminars: Neurodivergenz in Kita und Schule – Vielfalt verstehen und professionell begleiten
• Preis: 225 €
• Termine: 21.04.2026
• Uhrzeit: 09:00 bis 13:00 Uhr